Instagram en la clase de ELE: una tarea

Instagram es una red social basada fotografías con la cual los estudiantes están entretanto bastante familiarizados :) El hecho que a las fotos les puedes añadir texto y que se pueden comentar fotos de otros usuarios (no sólo compañeros de clase, sino también locutores nativos) convierten Instagram -en mi opinión- en una herramienta ideal para la clase de ELE. Además se pueden subir también, hoy en día, pequeños vídeos (de hasta 15 segundos)... justo lo suficiente para hacer algo interesante :)

Acabo de crear, para el año escolar siguiente, una tarea para la cual mis estudiantes tendrán que colgar -a lo largo del año- varias fotos relacionadas con los temas que trataremos en el curso. Cada vez tendrán que añadir unas frases de comentario, así como 2 etiquetas (hashtags), para que luego se puedan encontrar fácilmente con la función de búsqueda:

• hashtag 1 es único para cada tarea (VivesELE16_1, VivesELE16_2, etc.)
• hashtag 2 es una etiqueta existente relacionada con el tema (por ejemplo #soyyo o #megusta)

Después de colgar sus propias fotos, tienen que mirar lo que publicaron sus compañeros y dejar  -por lo menos- 3 comentarios en fotos relacionadas con el tema:

• 1 observación "lingüística", o sea respecto a la lengua (de un compañero de clase, cuyas fotos encontrará buscando por el hashtag 1)
• 2 reacciones -respecto al contenido- en una de las contribuciones con el hashtag 2 (sea un compañero de clase, sea un locutor nativo)

En el examen oral el estudiante presentará algunas de sus fotos/contribuciones y contestará a preguntas críticas de parte del profesor.

Para ver en qué fotos el estudiante dejó una reacción, es importante que cada vez les dé a "me gusta". Es que con la herramienta Gramfeed se puede ver muy fácilmente una lista de las fotos que uno gusta (cosa que no es posible con el mismo Instagram).

Aquí debajo dejo la tarea tal como la veo ahora. A ver si funciona y si hace falta adaptar ciertas partes en el futuro. Se lo comentaré :)

Añade preguntas y anotaciones a textos/artículos en la red

Curriculet es una herramienta gratuita que permite añadir "rich content" a textos que encuentras en la red (artículos de prensa, libros bajo licencias CC, etc.) o a documentos (en PDF) que subes de tu propio equipo. El texto se presentará en un formato bastante "sobrio" (sin fotos, publicidades, compaginación, ...), focalizando así toda la atención en el texto mismo.

Lo interesante de la herramienta, para mí, es que basta con seleccionar una palabra (o un trozo de texto), para añadirle muy fácilmente:

• anotaciones (no solamente texto -explicaciones o observaciones-, sino también enlaces a sitios web, vídeos, fotos o lo que sea.)
• preguntas (tanto abiertas como de elección múltiple)

Cada pregunta/anotación se visualiza por un ícono en la márgen (al lado del texto seleccionado) que se abrirá al pincharlo.

Aquí debajo puede ver una captura de pantalla de un artículo que trato en mi curso de francés del tercer año de Logística. Inicialmente lo proponía únicamente por escrito en mi syllabus, pero ahora lo he adaptado/enriquecido con Curriculet, añadiéndole unos vídeos y unas preguntas. Para ver el texto en Curriculet mismo se tiene que registrar como estudiante en mi curso a través de este enlace :) (En este caso, ruego no contestar las preguntas, ya que la actividad todavía tiene que servir...).

Aumenta tu vocabulario explorando la web con Lingua.ly

UPDATE 2016: Lingua.ly ha dejado de existir, pero Readlang -que tiene más funciones entretanto- es una muy buena alternativa.

Lingua.ly es una herramienta que te ayuda a comprender, guardar y aprender nuevas palabras (en diversas lenguas) con las que te encuentras navegando por la red. Es disponible como app (en Android y desde hace poco también para Iphone) o como extensión en Google Chrome!

• Al hacer doble clic en cualquier palabra de cualquier sitio web, se oye cómo se pronuncia y aparecerá un cuadro con una traducción (en inglés) y a veces también una definición. La palabra se guarda también en una lista dentro de la aplicación con todas las palabras así seleccionadas.
• En el modo 'practicar', se te da una serie de palabras (de la lista) con unas posibles traducciones. A ti de indicar lo más rápido posible la traducción correcta.

Estas funciones (que hacen pensar en herramientas como Readlang) ya son bastante interesantes, pero la particularidad de Lingua.ly es que se sirve de tu lista de palabras para buscar pequeños artículos (reales) en los que aparecen, justamente estas palabras, para que así las puedas practicar en contextos auténticos a tu nivel! Además se puede importar en tu lista, palabras o listas de palabras de un documento Word, por ejemplo.
Al principio he tenido que buscar un poquito para comprender bien su funcionamiento, pero gracias a unos tutoriales en YouTube no ha sido tan complicado finalmente.

Lingua.ly existe desde hace algún tiempo ya y al principio había unas críticas (sobre todo porque era demasiado lento a veces), pero entretanto ha habido unas actualizaciones y parece funcionar mucho mejor. Acabo de probarlo unos días y yo por lo menos no he tenido problemas (sólo que no reconoce todas las palabras -ciertas conjugaciones y palabras poco frecuentes-, pero no molesta).

La única observación por la que soy un poco reticente, quizás, es que al instalar el plug-in en Google Chrome se te pide explicitamente tu autorización de tener acceso a tus datos de navegación... Por eso reservaría yo Google Chrome para cuando quieres trabajar la lengua y utilizaría otro navegador para otras actividades en la red.

Actividad 2.0 para incitar a los estudiantes a que participen en "la gran conversación 2.0"

Acabo de crear una nueva tarea que, en resumidas cuentas, consiste en esto:

"Publica -por lo menos- 8 "valiosas" contribuciones en -por lo menos- 5 diferentes sitios web 2.0 por elegir."

Los estudiantes pueden, por ejemplo, hacer preguntas en un foro o contestar a las preguntas de otros internautas. Pueden dejar una reacción bajo un artículo de un periódico digital o de un blog que les gusta, escribir o completar un artículo en Wikipedia, escribir una reseña de un bar, etc.

El último reto consiste en recibir reacciones/comentarios de la parte de hablantes nativos. Durante las 3 a 4 horas de clase que reservo para esta actividad, los estudiantes pueden aprovechar para hacerme preguntas a mí y a sus compañeros de clase.

Tienen que hacer una lista de 25 'cosas' que han aprendido (palabras, estructuras gramaticales, expresiones) y presentar, al final, su 'experiencia' en una presentación Powerpoint (en el examen oral): lo que han aprendido (a nivel lingüístico, pero también cultural y personal), las (nuevas) estrategias que han utilizado para resolver sus problemas (lingüísticos y otros), lo que les ha sorprendido, etc.

Lo "novedoso" reside, creo, en que las contribuciones como tales no serán evaluadas respecto a la lengua, pero que el estudiante tendrá que demostrar su aprendizaje (en diferentes aspectos) en una presentación (que ella sí será evaluada). Este planteamiento ofrece, en mi opinión, unas ventajas considerables:

• Así, los estudiantes tienen la oportunidad de focalizarse men el contenido, de participar en una comunicación auténtica y significativa.
• Se refuerza su motivación intrínseca puesto que, por un lado, pueden elegir temas que realmente les interesan y, por otro lado, el reto recibir reacciones por parte de hablantes nativos.
• El profesor puede corregir las 'producciones' de los estudiantes de otra manera (con más frecuencia y de manera más profunda) DURANTE el aprendizaje, puesto que posteriormente no las tiene que evaluar a nivel lingüístico.
• El énfasis no se sitúa tanto en el producto final, sino el el proceso, el aprendizaje, las estrategias de resolución de problemas y la interacción.
• El profesor tiene más bien el papel de tutor o de acompañante que apoya al estudiante siempre cuando lo necesita (para resolver problemas concretos). ¡Le permite también enseñar de manera más diferenciada!
• Aunque la actividad no se centra en las formas, el estudiante sí aprende (activamente) vocabulario y estructuras gramaticales. Elige él mismo lo que quiere retener, pero lo tendrá que 'justificar' en el examen oral.
• Etc.

Encontré mi inspiración para esta tarea tras asistir a una conferencia en Louvain-la-Neuve de Christian Ollivier, profesor titular en didáctica de lenguas en la Universidad de La Réunion. Trató, entre otras cosas, los límites de las tareas de comunicación "clásicas" que yo también había experimentado: el mero hecho que las 'producciones' del estudiante serán evaluadas en cuanto a la forma, impide a muchos estudiantes centrarse en el contenido y participar en una verdadera comunicación. Christian Ollivier considera que en muchas ocasiones los estudiantes, en el fondo, ni siquiera comunican con el que se espera que comuniquen (es decir el lector de un foro, el autor de un artículo, etc.), sino que comunican -de manera indirecta- con el que posteriormente evaluará sus contribuciones: ¡el profesor!

Aboga, por esta razón, por incorporar en nuestras clases, en COMPLEMENTO de las tareas comunicativas "clásicas" (que en ningún caso 'condena'), actividades que estimulan al estudiante a tomar parte -en la lengua extranjera- en "tareas de la vida real". Escribió un libro muy interesante sobre este tema en francés, "Le Web 2.0 en classe de langue", que aconsejo a todos los interesados en el uso de las TICs en la clase de lenguas.

Traduce palabras de cualquier sitio web en cualquier idioma y guarda las traducciones en flashcards

Readlang es un servicio muy interesante, me parece, para potenciar el autoaprendizaje de un idioma (en mi caso pienso utilizarlo para cursos a distancia y estudiantes muy motivados ;) . La herramienta permite importar en tan sólo un par de clics cualquier texto o sitio web (!) de tal modo que, al pinchar en una palabra, se sustituye inmediatamente por su equivalente en otra lengua (se puede elegir hasta el neerlandés ;) He así probado la herramienta con algunos textos y me sorprende bastante la relativa exactitud de las traducciones propuestas. Sigue siendo una máquina, claro, pero parece que la herramienta 'reconoce' también palabras y locuciones compuestas como 'desde hace', 'concurso de acreedores', etc. (hay que pinchar en cada palabra de la locución entonces).

Además tiene unas opciones interesantes para gente que quiere aprender vocabulario por su cuenta:

• las palabras seleccionadas se guardan automaticamente en 'flashcards' (que incluso se pueden exportar a Quizlet) para consultarlas (y aprenderlas) posteriormente.
• se guarda no solamente la palabra, sino también la frase (y ¡contexto!) en que aparece,
• se puede corregir fácilmente la traducción propuesta, pinchando en la flashcard. Si una de las 2 lenguas es el 'inglés', además aparece el conocido diccionario "Wordreference" (¡que está integrado en la herramienta!) donde se puede comprobar la traducción . Funciona también si primero se han seleccionado dos otras lenguas (en mi caso el neerlandés y el español) y si después se cambia una de las dos en inglés.
• las palabras buscadas se ordenan en una lista por orden de frecuencia: las palabras que más se usan en español (o la lengua seleccionada, claro) se posicionan arriba. Así el aprendiz puede concentrarse en las palabras más frecuentes solamente, por ejemplo.

Miles de tiras cómicas a tu alcance gracias a GoComics

GoComics es una aplicación genial que ofrece a los lectores todo tipo de tiras cómicas e historietas  (¡más de 30 tan sólo en español!) en formato digital, entre las cuales unas muy populares como las de Dilbert, Calvin & Hobbes, Garfield, etc. La página es gratuita y se actualiza a diario.
Desde hace poco, es posible también consultarlas en los distintos clientes (Android, iOS y Windows Phone), marcarlas como favoritas y compartirlas con amigos a través de distintos métodos.
En el sitio excelente Zambombazo proponen actividades muy interesantes (y graciosas :), por cierto, a partir de tiras cómicas publicadas en GoComics (como esta o esta por ejemplo) y otros sitios. He encontrado historietas muy graciosas también en las viñetas en 'El País'.

Crea actividades educativas multimedia con Educaplay

Educaplay es una plataforma que permite crear tus propias actividades educativas multimedia con un diseño atractivo y profesional. No requiere ningún software, sólo necesitas un navegador y el plugin de Flash. En la herramienta puedes elegir entre 12 tipos de actividades:

• Mapa interactivo: para identificar nombres sobre una imagen (mapa, foto, esquema,...) mediante cliquear o escribir. En este ejemplo tienes que indicar las CCAA de España en un mapa.
• Adivinanza: para adivinar una palabra a partir de pistas de texto, de audio o con una imagen incompleta. Cada vez que pides otra pista disminuye tu puntuación. En este ejemplo tienes que adivinar la provincia a partir de pistas de texto y una imagen incompleta.
• Completar: ejercicios de huecos. Este ejemplo es un ejercicio sobre el objeto directo e indirecto.
• Crucigrama: la definición de las palabras puedes insertar mediante una definición escrita, pero también mediante un sonido o una imagen. Ejemplo.
• Diálogo: para escuchar o leer una conversación entre 2 o más personajes. Ejemplo.
• Dictado: apuntar palabras o frases dictadas. Ejemplo.
• Ordenar letras: formar palabras a partir de letras desordenadas como respuesta de una pregunta. Ejemplo.
• Ordenar palabras: formar frases a partir de palabras sueltas. Ejemplo.
• Relacionar: para organizar y clasificar series de elementos. En este ejemplo tienes que encontrar parejas de antónimos.
• Sopa: una sopa de letras en que tienes que encontrar las palabras buscadas. Ejemplo.
• Test: contestar a una serie de preguntas de forma escrita o seleccionando una o más respuestas entre varias opciones. Ejemplo.
• Colección: para agrupar ejercicios por p.e. la misma temática o el mismo objetivo. Ejemplo. 

En el sitio web de Educaplay puedes encontrar para cada actividad un vídeo tutorial en español.
Para crear actividades hace falta registrarse pero si uno sólo las quieres completar, no es necesario. No obstante, en el contexto del aula, nos parece interesante pedir a los estudiantes que se registren para poder seguir sus avances. Cada ejercicio tiene su propio enlace para poder compartirlo después con otros. Si quieres un sólo enlace para tus distintos ejercicios, los tienes que agrupar en una 'colección'. También es posible incrustar los ejercicios en tu blog, plataforma educativa,...

Mencionemos también Kubbu, otra herramienta para crear sus propias actividades digitales, más sencilla que Educaplay, pero que también vale la pena como se puede leer en este artículo publicado en Tiching.
Recientemente hemos descubierto también Learningapps, gracias al excelente blog Educación tecnológica, que tiene posibilidades muy similares y parece muy prometedor.

Foros (e.o. Yahoo)

Un foro en internet es un sitio donde la gente comparte ideas u opiniones en línea permitiendo al usuario hacer preguntas y expresar sus ideas o comentar al tema tratado. Existen distintos tipos de foros: muchas veces tratan un tema específico y están por escrito pero no tiene que ser así necesariamente. También existen aplicaciones donde la comunicación es oral y donde puedes preguntar lo que sea. Foros se encuentran rápidamente navegando la red.
Nosotros los usamos para poner nuestros estudiantes en contacto con hablantes nativos. Puedes pedirles que posteen preguntas en un foro en otra lengua hasta que reciban cierto número de respuestas. El foro español de Yahoo funciona muy bien para las clases de ELE. Uno de mis estudiantes hizo una pregunta sobre los indignados y recibió 6 respuestas.

Tareas creadas a partir de esta herramienta:

• Tarea: Tema a elegir - la opinión de nativos
• Tarea + Ejemplo: Los estudiantes hacen preguntas a nativos en el foro español de Yahoo sobre un tema que les gusta.
• Tarea + Ejemplo (en francés): Mismo ejercicio pero en el foro francés de Yahoo  
• Tarea (en francés, tercer año de marketing): Foro especializado en marketing. Primero los estudiantes descubren las preguntas ya resueltas y contestan algunas. Luego hacen una pregunta ellos mismo.

Sigue a personalidades españolas por Twitter

Twitter es un servicio de microblogging que te permite publicar pequeños mensajes, limitados a 140 carácteres, que se llaman 'tweets'. Puede ser una frase, una cita, un enlace o cualquier cosa que se te ocurra. Por defecto, los mensajes son públicos, pero también se pueden difundir privadamente. Luego otros usuario pueden suscribirse a tus tweets  (lo que se llama 'seguir') y de la misma forma tu puedes seguir también a otros usuarios. No hace falta que 'aceptes' una solicitud de amistad (como es el caso en Facebook). Es decir que tú puedes perfectamente seguir a alguien sin que el otro te siga a ti (pero sí recibes un mensaje avisándote que tienes un nuevo seguidor). Twitter funciona entonces como un lector de fuentes de información: cuando sigues a un usuario, en realidad le estás diciendo a Twitter que quieres que sus tweets aparezcan en tu cronología.

A nosotros nos parece interesante, en primer lugar, para seguir a gente interesante en el sector educativo (u otro), pero ya hemos leído experiencias muy interesantes de colegas que utilizan Twitter en la clase de ELE. Si quieres saber más, te recomendamos esta página de TodoELE 2.0 en que se recogen varias enlaces a buenas prácticas de Twitter en educación.
Lo que también nos parece lúdico y motivador es ver los tweets de alguna personalidad española en clase: bien porque tiene relación con el tema estudiado, bien porque es alguien que les da ilusión a los estudiantes (Lionel Messi, Fernando Alonso, Nadal, etc.).

Tareas creadas a partir de esta herramienta:

• Tarea (en francés): sigue una personalidad del mundo de marketing.

Hazle una pregunta a una "personalidad" en El País

El periódico El País cuenta con una sección que se llama 'Los internautas preguntan' en la que los lectores pueden hacer una pregunta al 'invitado del día' (que se anuncia unos días antes). Lo interesante es que lo pueden hacer también nuestros estudiantes, ¡claro! Aunque las personas entrevistadas son generalmente personalidades bastante conocidas en España, lo serán mucho menos para nuestros estudiantes. Non obstante puede ser un buen ejercicio que se informen un poquito de quiénes son y imagínate la alegría (y sorpresa) en su cara cuando ven que su pregunta está realmente publicada (¡ya lo han conseguido varios de mis estudiantes!). Y verás que estarán muy interesados en comprender la respuesta también, ¡claro!  Esta fue la tarea.

 

Buscar en Wikipedia qué pasó en vuestro cumpleaños

Cuando tecleas "calendario de aniversarios" en Wikipedia, aparece este calendario con los días del año. Si pinchas en un día, puedes ver todo lo que pasó en la historia en esa fecha (acontecimientos, nacimientos, muertes,...). Esta página existe también en otras lenguas (pincha en la lengua preferida en la columna izquierda). No hay la misma información en cada lengua pero la página en español es muy interesante y útil. Puede ser un ejercicio divertido de pedir a los estudiantes que busquen lo que pasó en su cumpleaños y de compartir los datos de interés más graciosos o interesantes con sus compañeros (en la clase, en un wiki, en un blog,...). Es un ejercicio ideal para practicar los tiempos del pasado.
A lo mejor también hay estudiantes que saben más cosas que pasaron en ese día. No olvide que puedan añadir artículos en Wikipedia haciendo clic en "editar" (arriba a la derecha en la página wiki).