Crea tu propia plataforma de discusión audiovisual

Flipgrid es una aplicación muy estética que permite -simplemente dicho- proponerles a los estudiantes una pregunta, a la cual tienen que contestar con su webcam. La herramienta existe ya desde hace algunos años, pero desde poco es totalmente gratis, también las funciones que anteriormente eran de pago.

Algunos puntos fuertes que distinguen Flipgrid de otras herramientas similares:

• La pregunta que se les expone a los estudiantes puede ser de forma escrita, simplemente, pero se puede añadir también una imagen, un enlace, un vídeo o incluso una auto-grabación (como en la captura más abajo), gracias a la función integrada.
• El profesor puede muy fácilmente dar un feedback directo y de forma individual (por escrito) y basándose en criterios que ha determinado previamente (como se puede ver en esta captura).

 

•  Los estudiantes no sólo pueden contestar ante la pregunta del profesor, pueden también reaccionar (siempre con una vídeo-grabación) ante respuestas de sus compañeros, lo que puede dar lugar a explotaciones didácticas muy interesantes. 
• Flipgrid incluye también una aplicación IOS y Android y se puede embeber/incrustar fácilmente en otras plataformas/blogs/etc.
• El profesor crea primero una "grid" (una clase, digamos) a la cual añade preguntas que comparte con la clase. Para cada una puede determinar una serie de parámetros: la duración máxima de las grabaciones, si las tiene que aprobar, antes de que se hagan públicas, si para entrar los estudiantes necesitan sólo una contraseña o si necesitan una invitación (de la parte del profesor), etc.

 

Es evidente que con Flipgrid se pueden crear numerosas actividades para la clase de ELE. A nosotros siempre nos gusta estimular de alguna manera la interactividad entre los estudiantes. Actualmente utilizamos esta herramienta para preparar el viaje de estudios a Salamanca. Como los participantes no se conocen previamente, les pedimos que primero se presenten de manera original a través de Flipgrid y que a continuación reaccionen cada uno a algunos compañeros, haciéndoles por lo menos 3 preguntas interesantes (siempre con su webcam).

Para saber más, aconsejamos el tutorial aquí debajo (en español), o bien este tutorial excelente en inglés (que muestra muy claramente también la pantalla desde el punto de vista del estudiante):

Crea tu propio foro y estimula la interacción con WeJITs

Con WeJITs es muy fácil crear tu propio foro y estimular la interacción a partir de una pregunta o tesis. Una vez conectado, la herramienta nos ofrece (de momento) 6 opciones para iniciar la discusión:

1. We Decide: Los estudiantes indican primero si están de acuerdo o no con la afirmación o contestan con "sí" o "no" a la pregunta. A continuación pueden aclarar su punto de vista en el foro más abajo.
2. We Select: Los estudiantes eligen primero una de las opciones que se les ofrece, antes de explicarse en el foro más abajo.
3. We Brainstorm: Los estudiantes pueden no sólo añadir sus ideas, sino también votar por las ideas más interesantes. Las más votadas aparecen arriba en la lista.
4. We Debate: Es idéntico, me parece a "We Decide", pero con otre nombre.
5. We Prioritize: Los estudiantes deben primero ordenar una serie de temas según su importancia y pueden luego justificarse en el foro.
6. We Discuss: Se diferencia sólo de "We Decide" por no ofrecer la posibilidad de votar.

Lo interesante es que al tema se puede añadir también un vídeo, una foto o un documento PDF. Y claro, los estudiantes no sólo pueden pueden dejar su propia opinión, ¡también pueden reaccionar ante aportaciones de sus compañeros de clase!
Si quieres probar rápidamente esta herramienta y ver cómo se presenta al estudiante, puedes simplemente contestar a la pregunta en este ejemplo. Cuidado: para participar te tienes que registrar primero. Parece un poquito pesado, pero tiene la ventaja que los estudiantes no puedan participar de manera anónima. Además crear una cuenta es facilísima :) ¡A probar, entonces!

Para ver lo sencillo que es, crear un foro como este, véase el tutorial siguiente:



Cabe mencionar también aquí otra herramienta, ProConit, que también puede fomentar la discusión en (o fuera de la :) clase... Tal como es posible en WeJITs, los estudiantes están invitados a dar argumentos en favor o en contra del tema planteado. Lo específico y lo gracioso de ProConit, es que pueden también dar una puntuación a los argumentos de sus compañeros y que el resultado se visualiza en una especie de velocímetro que nos indica en qué dirección va la discusión...

Asocia preguntas y discusiones a vídeos de YouTube con TedED

TedED es una herramienta para asociar rápidamente y de manera muy sencilla 3 cosas a vídeos de YouTube:

• preguntas de opción múltiple + preguntas abiertas (se muestran sólo tras de haber visionado el vídeo). En el caso de una respuesta errónea, existe la posibilidad de referirse a un fragmento específico del vídeo (como forma de feedback).
• una imágen o un enlace a materiales suplementarios que debería consultar el estudiante.
• un foro de discusión

Cuando está lista tu lección, la puedes compartir con tus estudiantes mediante el URL que se facilita tras publicarla. Al pinchar en el enlace se abre una pantalla como la siguiente:

La idea es que después de ver el vídeo, el estudiante pincha en "Think" para solucionar las preguntas y depués en los otros ítems de la columna derecha (el profesor puede optar también para disimularlos):

TedED hace pensar en esas otras herramientas para asociar preguntas a vídeos de YouTube, pero tiene algunas características interesantes.
El estudiante no puede hacer preguntas (sólo contestar las del profesor) y tampoco ver las respuestas de los demás (como es el caso también para Edpuzzle y Playposit), pero gracias al foro de discusión tiene un componente muy social también (tanto como Vialogues y Grockit Answers a los que también dedicamos un artículo ya).
Como el estudiante se tiene que registrar, es posible para el profesor de recibir estadísticas sobre las respuestas/contribuciones de sus estudiantes. Y también esa posibilidad de referirse a material suplementario nos parece un punto fuerte.

En resumen, otra herramienta interesante por la cual podemos elegir en función de los fines pedagógicos que perseguimos.

En YouTube hay varias tutoriales como este en que se explica con más detalles su funcionamiento.

Actividad 2.0 para incitar a los estudiantes a que participen en "la gran conversación 2.0"

Acabo de crear una nueva tarea que, en resumidas cuentas, consiste en esto:

"Publica -por lo menos- 8 "valiosas" contribuciones en -por lo menos- 5 diferentes sitios web 2.0 por elegir."

Los estudiantes pueden, por ejemplo, hacer preguntas en un foro o contestar a las preguntas de otros internautas. Pueden dejar una reacción bajo un artículo de un periódico digital o de un blog que les gusta, escribir o completar un artículo en Wikipedia, escribir una reseña de un bar, etc.

El último reto consiste en recibir reacciones/comentarios de la parte de hablantes nativos. Durante las 3 a 4 horas de clase que reservo para esta actividad, los estudiantes pueden aprovechar para hacerme preguntas a mí y a sus compañeros de clase.

Tienen que hacer una lista de 25 'cosas' que han aprendido (palabras, estructuras gramaticales, expresiones) y presentar, al final, su 'experiencia' en una presentación Powerpoint (en el examen oral): lo que han aprendido (a nivel lingüístico, pero también cultural y personal), las (nuevas) estrategias que han utilizado para resolver sus problemas (lingüísticos y otros), lo que les ha sorprendido, etc.

Lo "novedoso" reside, creo, en que las contribuciones como tales no serán evaluadas respecto a la lengua, pero que el estudiante tendrá que demostrar su aprendizaje (en diferentes aspectos) en una presentación (que ella sí será evaluada). Este planteamiento ofrece, en mi opinión, unas ventajas considerables:

• Así, los estudiantes tienen la oportunidad de focalizarse men el contenido, de participar en una comunicación auténtica y significativa.
• Se refuerza su motivación intrínseca puesto que, por un lado, pueden elegir temas que realmente les interesan y, por otro lado, el reto recibir reacciones por parte de hablantes nativos.
• El profesor puede corregir las 'producciones' de los estudiantes de otra manera (con más frecuencia y de manera más profunda) DURANTE el aprendizaje, puesto que posteriormente no las tiene que evaluar a nivel lingüístico.
• El énfasis no se sitúa tanto en el producto final, sino el el proceso, el aprendizaje, las estrategias de resolución de problemas y la interacción.
• El profesor tiene más bien el papel de tutor o de acompañante que apoya al estudiante siempre cuando lo necesita (para resolver problemas concretos). ¡Le permite también enseñar de manera más diferenciada!
• Aunque la actividad no se centra en las formas, el estudiante sí aprende (activamente) vocabulario y estructuras gramaticales. Elige él mismo lo que quiere retener, pero lo tendrá que 'justificar' en el examen oral.
• Etc.

Encontré mi inspiración para esta tarea tras asistir a una conferencia en Louvain-la-Neuve de Christian Ollivier, profesor titular en didáctica de lenguas en la Universidad de La Réunion. Trató, entre otras cosas, los límites de las tareas de comunicación "clásicas" que yo también había experimentado: el mero hecho que las 'producciones' del estudiante serán evaluadas en cuanto a la forma, impide a muchos estudiantes centrarse en el contenido y participar en una verdadera comunicación. Christian Ollivier considera que en muchas ocasiones los estudiantes, en el fondo, ni siquiera comunican con el que se espera que comuniquen (es decir el lector de un foro, el autor de un artículo, etc.), sino que comunican -de manera indirecta- con el que posteriormente evaluará sus contribuciones: ¡el profesor!

Aboga, por esta razón, por incorporar en nuestras clases, en COMPLEMENTO de las tareas comunicativas "clásicas" (que en ningún caso 'condena'), actividades que estimulan al estudiante a tomar parte -en la lengua extranjera- en "tareas de la vida real". Escribió un libro muy interesante sobre este tema en francés, "Le Web 2.0 en classe de langue", que aconsejo a todos los interesados en el uso de las TICs en la clase de lenguas.

Publica una pregunta con 'Intervue.me'

Intervue.me es una herramienta gratuita que permite publicar preguntas en la red a las que otras personas pueden contestar por medio de su webcam. Otra gente puede a su turno reaccionar a estas grabaciones en vídeo (pero sólo por escrito). Puede ser interesante utilizar esta función para dar retroalimentación. 
¿Cómo se puede encontrar tu pregunta? Es muy sencillo: después de haber publicado tu pregunta, puedes compartirla inmediatamente con otra gente, a través de Twitter o enviando una invitación por correo electrónico (con un enlace a tu pregunta) a través del programa mismo. También es posible publicar el URL de tu pregunta en una plataforma digital o un blog. Puedes elegir si todo el mundo puede reaccionar (anónimamente) o solo personas que crean primero una cuenta.

Las grabaciones en vídeo duran como máximo 60 segundos y, si quieres, también es posible descargarlas. Normalmente las preguntas y respuestas están consultables por todo el mundo, pero también puedes indicar que solo las puedes consultar tú. El programa es un poco similar a un foro y es muy fácil de usar como demuestra el tutorial siguiente.

Para más información referimos a Nik's Learning Technology blog donde puedes encontrar un breve modo de empleo. Nos encanta también las dos actividades propuestas con esta herramienta por Yunny Andrade en su excelente blog "FactoríaHispanapp".

Aquí puedes probar la herramienta sin registrarte y, si quieres, grabar un breve mensaje.

Foros (e.o. Yahoo)

Un foro en internet es un sitio donde la gente comparte ideas u opiniones en línea permitiendo al usuario hacer preguntas y expresar sus ideas o comentar al tema tratado. Existen distintos tipos de foros: muchas veces tratan un tema específico y están por escrito pero no tiene que ser así necesariamente. También existen aplicaciones donde la comunicación es oral y donde puedes preguntar lo que sea. Foros se encuentran rápidamente navegando la red.
Nosotros los usamos para poner nuestros estudiantes en contacto con hablantes nativos. Puedes pedirles que posteen preguntas en un foro en otra lengua hasta que reciban cierto número de respuestas. El foro español de Yahoo funciona muy bien para las clases de ELE. Uno de mis estudiantes hizo una pregunta sobre los indignados y recibió 6 respuestas.

Tareas creadas a partir de esta herramienta:

• Tarea: Tema a elegir - la opinión de nativos
• Tarea + Ejemplo: Los estudiantes hacen preguntas a nativos en el foro español de Yahoo sobre un tema que les gusta.
• Tarea + Ejemplo (en francés): Mismo ejercicio pero en el foro francés de Yahoo  
• Tarea (en francés, tercer año de marketing): Foro especializado en marketing. Primero los estudiantes descubren las preguntas ya resueltas y contestan algunas. Luego hacen una pregunta ellos mismo.

Crea un foro con "opciones extra"

Collaborize Classroom es una herramienta online muy interesante para crear "salas colaborativas" en las que los estudiantes pueden crear foros, dejar comentarios, hacer encuestas, etc. Lo descubrí en 2011 en este artículo muy interesante de Tecnoslava y estuve bastante impresionado por las posibilidades. Hay algunas que distinguen la herramienta de otras similares:

• Está diseñada para el sector de la enseñanza y permite por ejemplo dividir los usuarios en grupos o clases, cuenta con pautas y tutoriales para profesores, etc.
• Una función genial para la evaluación es la que permite generar un 'informe' reuniendo todas las aportaciones de cada estudiante. 
• Nos gusta mucho también la posibilidad de enlazar archivos multimedia (foto, vídeo, ...) a preguntas en el foro.
• Se puede plantear preguntas en que los estudiantes pueden votar (y los resultados se presentan en un gráfico muy atractivo).
• Es posible insertar cualquier widget.

Dadas todas estas posibilidades, tarda un poco en descubrirlas todas. Por lo tanto, no aconsejamos Collaborize Classroom, si sólo piensas utilizarlo en muy contadas ocasiones. Hicimos unas experiencias bastante exitosas con ello, pero lo dejamos finalmente, porque no tenemos el tiempo para utilizarlo suficientemente.

Crea fácilmente un audioforo para tus estudiantes

Voxopop es una herramienta bastante original, comparable a un foro tradicional, sólo que en vez de escribir mensajes de texto, los usuarios dejan mensajes orales con el grabador integrado. Sólo requiere registrarse como usuario y crear un 'Talkgroup' (o unirse a alguno al que nos hayan invitado). Existe también la posibilidad que sean los estudiantes mismos que inicien una "charla", eligiendo ellos mismos el tema.
Puede ser utilizado, por ejemplo, como actividad para realizar en casa, y que así el curso continúe fuera del aula. Luego, en clase, se puede entonces escuchar las grabaciones para corregir/comentar errores de pronunciación u otros. Puede ser un (re)medio para estimular a expresarse a esos estudiantes que no suelen hacerlo tanto en un gran grupo. Para más detalles sobre este audioforo, nos referimos a este artículo muy interesante en educ@contic o el tutorial aquí debajo.
Por el momento, utilizamos en nuestras clases una herramienta algo similar, que se llama Voicethread, pero con más posiblidades. En Voicethread la cronología de los comentarios no se ve tan bien como en Voxopop, pero tiene la ventaja que se pueden añadir, por ejemplo, fotos o vídeos, y que los estudiantes se pueden grabar también desde su webcam. Para más informaciones sobre su uso y las tareas 2.0 que elaboramos a partir de Voicethread, da clic en la etiqueta 'vídeo' en la columna derecha.

Propon algo, argumenta y vota

Tricider es otra herramienta divertida con la que puedes iniciar una pregunta en tu plataforma educativa, tu blog, por correo electrónico,... Por ejemplo: ¿Qué vamos a comprar para Juan? Los demás pueden después:

• Publicar una o más propuestas (p.e. Un libro).
• Añadir argumentos - a favor o en contra - a las propuestas, tanto a su propia propuesta como a las propuestas de los demás (p.e. Idea no muy original).
• Votar por las mejores propuestas.
• Añadir comentarios generales a la pregunta (después se puede reaccionar a esos comentarios como en un foro).

Para hacer tal pregunta, sólo hay que registrarte y después - si quieres - puedes modificar algunos parámetros en "advanced settings" (¿Hay una fecha límite?, ¿Admites votos?, ¿Quieres limitar las respuestas a 100 signos?,...).
Es posible publicar distintas preguntas al mismo tiempo en una página para que tus estudiantes puedan elegir una pregunta para reaccionar. Es una herramienta fácil de usar tanto para el profesor como para los estudiantes.
Aquí encuentras un ejemplo que muestra cómo funciona. Si estás inspirado, puedes dejar una reacción. 

Tareas creadas a partir de esta herramienta: 

• Tarea: decidir el tema de un debate